Pues todo lo que empieza tiene un final, y os he de decir que el camino recorrido ha sido "memorable", aunque no ha sido un camino de rosas, creo que hemos trabajado duro y que eso tiene su recompensa. Entre todos (participantes y dinamizadores) habéis conseguido que alcance mi objetivo en este curso, que no es otro que darme cuenta que puedo realizar proyectos gamificados y con ellos podré dar un cambio en mis aulas, dando un paso más en el camino de los modelos activos de aprendizaje. Como os comenté en mi primera entrada, no me había atrevido a proyectar ninguno por el miedo a "bloquearme", a "no estar a la altura"..., y todo eso se ha esfumado gracias a mi actitud y vuestro acompañamiento. Gracias de corazón.
Pues esta misión, como el resto de las realizadas ha supuesto un paso más en la reflexión y el aprendizaje de este MOOC. He estado viendo otros ejemplos de compañeros/as y es increíble la creatividad y la imaginación de todos vosotros /as. Os felicito a todos de antemano.
En esta quinta y última misión, ha llegado el momento de ordenar, volver a darle una vuelta de tuerca a todos y plasmarlo en un documento. Yo me vuelvo a apoyar en genial.ly para mostraros mi trabajo. Para elaborar los apartados de este documento me he basado en la rúbrica, que es una guía excepcional para no vernos "perdidos" y para tener claro el sendero a seguir. Además siempre pienso que "menos es más" y esa premisa en la gamificación siempre se cumple.
Como digo en mi genialy a modo de despedida, espero que nos volvamos a ver (aunque sea virtualmente) en otros MOOC'S. Un placer haber compartido con todos estas semanas de trabajo y emociones. Seguimos.....
Siguiendo con el hilo narrativo creado en la anterior misión, este nuevo reto puede ser que se salga un poco de las recomendaciones dadas, pues no se atiene a una de ellas exclusivamente. Más bien es un compendio de varias y así lo he intentado hacer con toda la intención. Ahora veremos si he conseguido hacerlo correctamente. Espero que si, al menos, tiene total relación con lo creado hasta ahora y, creo, que lo más importante es ser congruente con lo que hemos planteado previamente.
En la narrativa y en la misión anterior uno de mis objetivos con este proyecto es la globalidad, y en ese sentido he ido confeccionando las pruebas (los formularios ya serían uno de los componentes), que a su vez les van a proporcionar puntos, que formarán parte de una clasificación. Además, cada una de esas pruebas les va a permitir obtener unos códigos (números) que podrán hacer abrir cofres que contengan cartas de privilegio o alguna ventaja en el juego, que nos será desvelada hasta que el cofre sea abierto.
Por tanto he planteado un viaje a París, no olvidemos que Sophie (nuestra protagonista francesa, necesita ayuda) desde nuestro pueblo (Santomera), con lo que aparece otro componente (un mapa) que será la guía central de todo el reto planteado. El viaje se realizará en etapas, y cada etapa tendrá un reto a superar relacionado con las áreas y contenidos curriculares (mates, sociales y lengua en este caso que os cuento).
Además el camino está plagado de trampas (puestas por los espías alemanes) que de caer en ellas (calaveras) nos harán perder puntos y privilegios (aún tengo que ver la manera de controlar estas "caídas"...).
Hay que tener en cuenta, además que esto es un bosquejo de lo que pretendo conseguir y elaborar próximamente, por tanto, me encantaría recibir vuestra opinión para ir limando detalles y mejorando en todo lo que pueda para que , no olvidemos el objetivo, sea ¡MEMORABLE!
En definitiva todo un proceso que he intentado plasmar en la herramienta en la que más cómodo me siento para prepararlo, Genial.ly.
Aquí lo comparto para poder dar un paso más la desenlace final de este fabuloso curso que a tantos nos tiene entusiasmad@s.
Aquí os presento lo que pretende ser un proyecto gamificado para el siguiente curso escolar. Os he de confesar que se me ha "atragantado" un poco la superación de esta misión debido (como a todos, supongo) a estas fechas de final de curso donde las tareas burocráticas de esta época nos devoran y ocupan la mayor parte de nuestro tiempo. Desde aquí quiero aprovechar la ocasión para dar las gracias a una de nuestras compañeras, Berta (@bertaocana), por su ayuda en este momento de bajón, donde lo primero que se te pasa por la cabeza es dejarlo estar y acomodarse a las vacaciones de verano. Está claro que en estos cursos, a pesar de ser online, se tiene la oportunidad de "dar" con compañeros/as tan excepcionales como ella. Gracias Berta.
El caso es que la historia / narrativa la tengo en mente desde el verano pasado, momento en el que leí un libro cuyo argumento me cautivó y, desde la primera página, lo vi como una posible historia que, adaptada, podría ser muy fructífera y llamativa en el aspecto docente ( el libro se titula "La luz que no puedes ver" de Anthony Doerr).
Siguiendo parte del argumento de este libro y adaptando tanto los personajes como la historia, paso a compartir los entresijos de este proyecto que bien podría llamarse "Salvando Europa desde el futuro".
El proyecto está enfocado a 5º y 6º de primaria, pues os recuerdo que en mi centro trabajamos en aulas mixtas ( es un centro de ámbito rural con poco alumnado) y que, como veréis, tiene relación con múltiples áreas del curriculum, aunque destacaría la influencia en el área de lengua castellana, lengua francesa, sociales y naturales.
Para poneros en situación os muestro el Storyboard del proyecto que he realizado con la aplicación Storyboardthat y donde os presento a los protagonistas principales, he omitido algunos secundarios que también tendrán su importancia en la narrativa.
Breve resumen de personajes y objetivos.
Continuando y teniendo en cuenta los criterios de la rúbrica de esta tercera misión, paso a comentaros dos de los retos principales de esta historia.
Por un lado los alumnos tendrán que ayudar a Sophie (niña ciega) a superar los obstáculos para poder ayudarla en su misión de liberar Francia de la ocupación nazi. Sophie, como su padre, forman parte de la "resistencia francesa", pero eso no será suficiente y nuestro alumnado tendrá que viajar en el tiempo (fabricando una máquina del tiempo) para ayudar a estos personajes aprovechando la tecnología actual (algo así como "El Ministerio del Tiempo"). Es en esos momentos cuando nuestro alumnado tendrá que poner en práctica todos los contenidos que ha aprendido (aprenderá) sobre la comunicación verbal y no verbal, al mismo tiempo que tendrá que conocer los detalles de esta época y de la geografía europea para poder cumplir con su misión y obtener el éxito esperado.
Por otro lado se suma un elemento "fantástico" con la aparición de una joya "preciosa" (un diamante) a la que se le atribuyen poderes mágicos, tales como la superación de enfermedades incurables, aunque parece que también siembra la desgracia alrededor de aquellos que la poseen.
Para poder llegar a un desenlace feliz, los alumnos tendrán que ir superando multitud de diferentes retos y misiones, para lo cual tendrán que ser auténticos "soldados" con conocimientos en las distintas áreas de lengua, francés, sociales, naturales y matemáticas. Con todo ello podrán conseguir que, finalmente, Francia sea liberada de la ocupación alemana.
La narrativa también tiene un lado humano y cívico por el trabajo de temas transversales como la inclusión por alguna discapacidad (en este caso visual) y la multiculturalidad. Aspectos estos que no se ajustan a un área, sino que se trabajan de forma sistemática en cualquiera de ellas.
La motivación va a ser fundamental en todo este proyecto y este vídeo introductorio puede abrir el camino hacia el éxito de nuestra misión.
A continuación y en el siguiente Genial.ly comparto la narrativa, al menos, los aspectos, más destacados que irán tomando forma a lo largo del proyecto.
Como habréis podido apreciar en la narrativa, un proyecto que pienso puede ser muy ilusionante y que, sobre todo, permite trabajar en la mayoría de las áreas del curriculum. Esperemos que el proyecto les enganche y que, combinado con la realización de scapes room o breakout_EDU, les refuerce en su realización. Además, no se si os ha pasado a algun@ de vosotr@s, pero yo siempre he soñado con poder haber presenciado épocas históricas pero como si fuese el "hombre invisible", es decir, estando allí pero sin "molestar".... pues espero que mis alumnos den un paso más y sean los protagonistas de esta aventura.
Una de las finalidades de esta segunda misión es la creación de un análisis DAFO relacionada con la implantación de la gamificación en mi entorno laboral (en este caso, mi centro). Y agradezco enormemente esta oportunidad de reflexionar, pues es algo que por falta de tiempo, exceso de trabajo y de burocracia no hacemos suficientemente en este mundo de la docencia.
Plantearte lo mejor, lo peor, lo posible... es una excelente forma de ir configurando y preparando el terreno para llevar en nuestro entorno laboral un cambio significativo en la forma de enseñar y aprender.
Por tanto y aprovechando, como casi siempre, la herramienta Genial.ly, comparto mi análisis DAFO de mi entorno, donde muestro los pros, contras, mejoras y problemas, junto a posibles actuaciones que nos lleven a poder conseguir un entorno y estructura adecuados en la creación de proyectos, y que estos lleguen para quedarse y no queden como una isla en la inmensidad del océano.
Por otro lado, esta segunda misión nos invita a reflexionar sobre los contenidos tratados a lo largo de la unidad. Y como el hombre siempre tropieza dos veces en la misma piedra (esta vez en positivo), pues vuelvo a reflexionar con otra infografía realizada con Genial.ly.
Espero que estas reflexiones me ayuden a alcanzar el objetivo final de este MOOC, que no es otro (en mi caso) que quitarme el miedo a realizar el primer proyecto gamificado. Si de paso ayudo a algún compañero/a del curso, pues genial.
Por motivación y ganas, os puedo asegurar que no va a ser.... ¡¡¡¡SEGUIMOS!!!!!
En primer lugar, me presento; soy Antonio Bernabéu, docente de primaria en un colegio público de una pedanía de Santomera (Murcia). Es un centro de ambiente rural donde las aulas (algunas) son mixtas, es decir, tienen más de un nivel dentro de las mismas.
Soy especialista en educación física y tutor este curso de sexto de primaria, impartiendo la mayor parte de las áreas (mates, lengua, sociales y naturales), ejerciendo también la función de RMI (Responsable de Medios Informáticos).
Desde hace tres curso (este sería el cuarto) intento implementar modelos activos de aprendizaje en mi día a día y eso es lo que me ha llevado a aumentar mi formación (presencial y online) para poder ampliar mis recursos pedagógicas, todos en pos de mejorar. Y, ¿cómo me podía perder este curso de gamificación?.
En el aspecto personal, me encanta el deporte y por eso mi avatar está relacionado con dicha hobbie, aunque en el mismo también he querido reflejar las ganas y la motivación con la que encaro esta actividad. Como imagino, ya sabréis, el avatar lo he hecho con la aplicación Bitmoji, que es muy resultona por su variedad de aspectos.
Mi curación de contenidos respecto a la gamificación la comencé hace mucho tiempo, pues sigo (aunque no participo mucho) el grupo de GTA en telegram y, recientemente me he hecho socio de dicha asociación. Sigo y conozco a varios compañeros/as docentes que si usan con asiduidad este modelo de aprendizaje como Antonio Méndez, Pedro Martínez, Miguel Ángel (flippedprimary), Bea Cerdán, Manoli.... y por eso he pensado que es el momento de dar un paso al frente y empezar a "arriesgar" un poco más. Trabajo usando el modelo flipped, implementado con trabajo cooperativo y suelo realizar varios proyectos de ABP a lo largo del curso. Por tanto la gamificación es mi "asignatura pendiente". Ayer mismo, y eso demuestra que el aprendizaje está en cualquier lado, tuve la suerte de compartir experiencias en el Innobar de Murcia, escuchando a compañeros que lo llevan a la práctica y que demostraron que funciona.. y muy bien.
De toda mi curación de contenidos, destaco una página (que ya compartí en twitter) que encontré gracias a la aplicación pearltress (pincha en la imagen para acceder)
Creo que dicha página es muy completa y me va a servir de guía durante este curso, haciendo que pueda surtirme junto al resto de materiales que nos vayáis aportando, de todo lo necesario para entender mejor qué, cómo, para qué y de qué modo podré crear un proyecto de gamificación.
De momento la información de qué es gamificar y sus diferencias con el juego, se ven muy bien reflejadas en las siguientes imágenes.
Imágenes extraídas de urjconline.atavist.com
Por tanto mi presentación / reflexión sobre este primer reto acaba comentando que la ilusión y la motivación "mueve montañas" y son fundamentales en el aprendizaje. Y por lo que llevo visto en twitter, tanto yo como el resto de compañeros/as estamos con muchas ganas de aprender y de llevarlo a la práctica. Pues estoy seguro que se van a crear y compartir muy buenos recursos y trabajos.
